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幼儿园对幼儿科学教育的影响?
1、幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下(包括直接、间接影响)，通过幼儿自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作，发现问题，寻求答案的探索过程。
2、在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。
3、幼儿园老师会让孩子了解到偏食挑食的危害，从而帮助孩子改正这个坏习惯。 早睡早起：幼儿园要求孩子按时上学，早睡早起，而且每天中午都有午睡，这样的规律作息是身体健康的保证。
幼儿园科学教育的来源
1、生活是幼儿科学教育内容的主要来源。《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
2、科学绘画和手工制作：通过绘画和手工制作，让幼儿了解自然界的规律和特点，同时培养幼儿的动手能力和创造力。 科普教育：通过讲解科普知识，让幼儿了解自然界的奥秘，培养幼儿的科学兴趣和科学素养。
3、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
4、学前教育科学研究课题的主要来源于理论、来源于实践、来源于规划。
5、总的来说，幼儿对科学的探究本质上来源于幼儿的好奇心和探究欲望。通过幼儿自主的探索、实践和思考，幼儿不仅能够更加深入地理解科学知识，还可以培养科学思维和创新能力，并激发幼儿对科学的兴趣和热爱。
6、空间的适应性、路线的适应性等问题。学前儿童科学教育是学前儿童在教师的指导（包括直接引导和间接引导）下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
谈一谈做为一名幼儿园教师如何合理进行科学教育的内容选择?
天性活泼，爱玩好动。幼儿这种天生闲不住的性格使得教师在上课时经常遇到困难，例如幼儿会在教室里乱跑，或者直接打闹，无视教师的话语。
依据目标从现成的各种教材或生活中（如季节、节日）寻找相关内容，这是很多教师经常会选择的一条途径。
创设适宜科学探究活动的氛围。创设适宜幼儿进行探索的物质环境。营造平等、接受、宽容的交流氛围。选择生活化的科学教育内容。科学教育的内容应更多地为学生的生活服务。科学教育的内容应结合家乡的本土资源。
幼儿园教育活动内容选择应遵循下面一些原则：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
请结合教育家陶行知或陈鹤琴的教育理念，谈一谈幼儿园教师如何开展科学教育。
幼儿园一日生活中如何捕捉科学教育契机
1、幼儿园一日生活中捕捉科学教育契机的方法如下。挖掘点名环节中教育契机萌发幼儿的爱心 按照惯例，点名时应该是老师报幼儿的名字，幼儿叫声“到”，但实际上，以往只是老师有时间才这样做，如果抽不出时间，便不声不响地进行。
2、抓住契机， 适时给幼儿科学的解提供材料， 及时让幼儿动手探索。寻求援助， 不断提升幼儿学科学的热情。
3、细心观察 抓住偶发教育契机。幼儿教师需要细心观察，抓住对幼儿进行教育的最佳时机。随机应变 捕捉最佳教育契机。幼儿教师需要随机应变，根据情况确定是否进行教育，并选择最佳的教育方法。因势利导 拓展教育范围。
4、观察他们感兴趣的话题、活动中的需要、无法解决的问题等，从中寻找到有价值的教育契机。孩子们会在运用原有生活经验的基础上，对新生事物或事物的本质产生探究的欲望和激情。
5、教育契机时时有、处处在，在任何时候、任何地点都可以适当抓住契机对幼儿进行教育。
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